آموزش نظامی حرفه‌ای نیروی هوایی ایالات متحده برای نخستین بار در تاریخ این برنامه، در طول همه‌‌گیری کووید-19، دوره‌های توسعة رهبری را در قالب آنلاین تدریس می‌کند. این مطالعة مقطعی و نیمه تجربی، 12 ماه داده‌های سه مورد از بزرگترین مدرسه‌های رهبری در سطح جهان را جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل کرده است. تقریباً دانشجویان همة تخصص‌های نیروی هوایی (1183 نفر) در مطالعة حاضر مورد بررسی قرار گرفته‌اند. با مقایسة فرآیند، اطلاعات جمعیت‌شناختی و یادگیری دانش‌آموز از شش ماه آموزش حضوری و شش ماه آموزش آنلاین، آزمون‌های تی نمونة مستقل نشان داد که دانش‌آموزان عموماً نمرات بیشتری را در کلاس‌های آنلاین نسبت به حضوری کسب کرده‌اند.  طول دوره و هزینة دانشجویی برای هر دو نوع دوره یکسان بود. در هنگام تدریس آنلاین، در مقایسه با آموزش دوره‌های حضوری، به یک اندازه یا بیشتر طول می‌کشد تا مربیان، آموزش اوّلیة صلاحیت مربّی را انجام دهند. تغییر شکل آموزش از حضوری به آنلاین، موجب تغییراتی در فرآیند آموزش شده است. تصمیم‌گیرندگان نظامی می‌توانند از این داده‌‌ها، به منظور تداوم آموزش نظامی حرفه‌ای در محیط‌های یادگیری آنلاین، استفاده کنند. دوره‌های آنلاین آموزش نظامی حرفه‌ای که نیروی هوایی ایالات متحده به کار گرفت، توسعة رهبری را به دلیل همه‌گیری کووید-19 به یک قالب آسان تبدیل کرد (کالبرت، 2020). کیز (2021) حس کارآمدی معلّمان را ارزیابی نمود و نتایج نشان داد که مربیان در تمام رده‌های نظامی که در تمام سطوحEPME  تدریس می‌کنند، عموماً هنگام تدریس EPME در محیط‌های یادگیری آنلاین، با وجود اینکه آموزش‌های پیش از ‌خدمت یا ضمن خدمتِ ویژة آموزش و یادگیری آنلاین را دریافت نکرده‌اند، احساس اعتماد به نفس و شایستگی می‌کنند. با توجه به اینکه کیز (2021) صرفاً بر داده‌های نگرشی (نحوة احساس کارکنان در مورد محیط یادگیری) متّکی بود، این تحقیق با هدف ادامة کار کیز با ارزیابی انواع داده‌های اضافی: داده‌های فرآیندی، جمعیت‌شناختی و یادگیری دانش‌آموز انجام شد. این مطالعه، شش ماه پیش و شش ماه پس از شروع همه‌گیری کووید19 و تغییر شیوة آموزش به آنلاین، داده‌های 12 ماهة مربیانی (1183 نفر) را که در سه مدرسه مشغول به تدریس برنامة درسی مدرسة رهبری هوانوردی (ALS) بودند، به صورت حضوری (n=558, 47%558) و به صورت آنلاین (n = 625, 53%)، جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل کرد.